Aprendizaje:
"Proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades,
destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado
del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento
y la observación"
"El aprendizaje debe ser significativo, no memorístico,
y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse
con los saberes previos que posea el aprendiz".
(D. Ausubel, J. Novak)
Investigación:
"Acción orientada a encontrar soluciones a un problema
o a acumular imformación más amplia sobre un hecho
del cual se desconoce total o parcialmente algo"
(PILOÑA, G. "Práctica sobre métodos y
técnicas de investigación" . 2011. GP Editores.
Guatemala).
La combinación de los conceptos Investigación y Aprendizaje (y especialmente aprendizaje significativo), nos permite observar que la relación es o debe ser estrecha y la importancia de las estrategias que apoyan el tipo de "aprendizaje como investigación" radica en esta situación conceptual.
Como se menciona en el documento de clase, el docente debe darle al discente mayor protagonismo y adquirir el papel (tampoco desligado) de guía y orientador en el desarrollo de las estrategias mencionadas y descritas como más utilizadas: Mapas conceptuales, diagramas, cuadros (CQA, QQQ, SQA O SQAA).
Sobre estas estrategias y en base a la experiencia propia en la práctica docente en la facultad de arquitectura, USAC. he de avalar el impacto positivo que tienen, ya que la visualización es el factor principal en adquirir o modificar esas destrezas, conocimientos, etc. que menciona la teoría del aprendizaje. Hemos comprobado que lo gráfico tiene mayor nivel de un aprendizaje significativo y se apoya totalmente en la investigación que abierta y activamente realiza el estudiante.
Arq. Edgar Armando López pazos
